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天才的共振

物理学里有一个概念叫共振:当策动力的频率和系统的固有频率相等时,系统受迫振动的振幅最大,这种现象叫共振。《爆裂鼓手》就是讲共振的一个故事。

影片讲述一个颇有天赋的学生,在一位颇有资历的老师旗下学习架子鼓乐器,二者均是数一数二的人物。但老师的教学风格很暴力,让这个学生沮丧不已,对乐器的学习从最初的痴迷,变成了彻底的放弃,到最后竟然升华成了疯狂。

baoliegushou

影片争议很大,多数人不赞同老师暴力的教学风格,认为这种风格会埋没掉有才华的学生,稍有自尊心的人都受不了那种对能力的否定、对人格的羞辱。还有部分人大呼影片很励志,感叹十年磨一剑、一朝成名天下知啥的。对不起,我觉得你没看懂。

这部影片跟我们绝大绝大绝大多数人都没什么关系,那是人家两个天才之间的故事。

我们读书的时候…好吧,我读书的时候,经常看到成绩第一的同学跟老师争论一些问题,争得面红耳赤的都有,虽然最终都被老师拿着权威当令箭给压下去了,但这场景跟影片的确有很大的相似之处,都是高手之间的决斗,争论的东西我们…好吧,是我,很少能听懂,但是他们的气场深深的感染了我,终于有一天,我也去跟老师争论:那个为什么不开平方根?为什么?到底是为什么?老师白我一眼,淡淡的说:要开,写掉了…

影片中鼓手学生在暴力老师的教学下,压力山大,却始终无法达到老师要求的那个点,这个点已是极致,即使是很有天赋,也难以企及,达到了即升级为大师,达不到就永远是学生。这个痛苦的点,就好比读书时做梦都在解的那道难题,解出来便豁然开朗,解不出来,就一定是便秘了。暴力老师已经使出浑身解数,要点破学生,但学生愣是达不到,在一场激烈的冲突之后,学生终于突破自身的心理和生理极限,发挥出不可思议的水平,二人相视一笑,快意泯恩仇。

我非常赞同老师暴力的教育方式,在领悟这件事上,非痛不能悟。为什么绝大多数的人终其一生都很难有醍醐灌顶的机会?因为经历太少、挫折太少、痛苦太少,凭借生物喜欢舒适环境的本能,没有人愿意没事找事,没苦头找苦头吃。有个段子说一个年轻人去请教大师:我失恋了,感觉还是放不下她,肿么办?大师一边听,一边往他拿着的茶杯里倒水,水溢出烫到年轻人的手了,年轻人一下就把茶杯扔了,大师这才回应:痛了就放下了。非大师不能点醒,非痛不能领悟,缺一不可。

“小弟读过两年书,尘世中一个迷途小书僮”,上次看到这种高手之间的较量,是在《唐伯虎点秋香》里,唐伯虎和对穿肠之间的诗词对决,可谓是中国文人相轻的经典写照。与《爆裂鼓手》不同的是,那场对决最终分出了胜负,而《爆》片最后却是共同达到了高潮。一个惟我独尊,一个携手共赢,巧合的折射出当今的中西方文化差异。

天才共振产生的力量是巨大的,如果当初牛顿跟胡克能成为好基友,共同钻研,指不定当今物理的成就会是现在的多少倍。如果当初老师惊叹一声说:是啊,这里应该开平方根啊!我怎么没想到呐!那既是当了一回聪明的老师,又激励了一个愚笨的学生,指不定这学生会成为一代大师。

归根结底,凡是没有成为大师的,主要是命不好。